Быть культурным — знать имена, ходить на концерты, уважать собеседника? Духовная жизнь даёт возможности развития; культура личности зависит от их использования.
Внешняя культура — речь, манеры, опрятность, правила общения; внутренняя — знания, убеждения, чувства, осмысление поступков. Уважение проявляется в поведении, умение слушать помогает понимать других. Но хорошие манеры могут скрывать равнодушие.
Обсуждая фильм, Олег вежливо поздоровался, но высмеял ответ товарища. Вера выслушала его, уточнила непонятное, пересмотрела эпизод и признала ошибку в понимании героя. Здесь видны общение и внутренняя работа.
Потребительское приобщение даёт готовые впечатления и быструю смену произведений. Самообразование — постоянный труд: вопросы, сравнение взглядов, возвращение к сложному, собственное творчество. Так создаётся духовное «Я». Развлечение тоже нужно; важна глубина участия, не число книг.
Культура многозначна. В широком смысле это всё, что создаётся человеком в процессе его преобразовательной деятельности: и водопровод, и картина. В узком смысле — духовные ценности и потребности в познании, красоте, смысле, нравственном выборе.
Материальное и духовное взаимодействуют: бумага, переплёт несут мысли и образы. Владение редкой книгой без понимания не делает образованнее.
Подсистемы духовной сферы — образование, наука, искусство, мораль, религия. Образование передаёт знания науки, искусство обсуждает нравственность, религия влияет на традиции. Связи обеспечивают относительную целостность. Строение описывают через деятельность, учреждения, отношения создателей и участников культуры.
Творческая природа человека проявляется в производстве, сохранении, распространении ценностей — профессионально и самодеятельно. Музыку исполняют оркестр филармонии и любительский ансамбль.
Духовная сфера — достижения культуры и инфраструктура: образовательные учреждения, библиотеки, музеи, филармонии, клубы, храмы. Учителя, учёные, библиотекари, реставраторы, музыканты обеспечивают их работу. Знакомство с профессиями помогает выбрать путь.
Духовные ценности значимы столетиями, но памятники и рукописи надо сохранять. Культура неисчерпаемо разнообразна, произведения отражают личность создателя. Идеи и образы влияют на людей, общество и новые поколения.
О желании присвоить культурное наследие рассказывает Дж. Родари в истории «Человек, который хотел украсть Колизей» из сборника «Сказки по телефону». Герой думает о римском амфитеатре: «Почему, — недоумевал он, — я должен делить его со всеми? Пусть он будет только моим!»
Много дней он уносит камни большой сумкой в погреб и на чердак. Предчувствуя смерть, приходит к Колизею в последний раз, с трудом поднимается. Закат делает руины золотыми, алыми, фиолетовыми; красоту застилают слёзы. Вместо ожидаемого одиночества — туристы, восторгающиеся на разных языках, и голос мальчика: «Мой! Мой Колизей!..»
Духовная ценность — общее достояние: переживание красоты доступно многим. Права собственности на памятники и права авторов сохраняются. Близость к наследию требует понимания и заботы.
Народы России обогащают культуру языками, литературой, музыкой, ремёслами, обычаями. Традиции взаимодействуют и сохраняют особенности. Классические достижения сочетаются с авангардным поиском новых форм.
Свобода творчества даёт необычные решения, ответственность требует учитывать последствия и достоинство людей. Доход поддерживает культуру, но ценность также определяют мастерство, глубина, новизна, историческое значение. О вкусах спорят, объясняя предпочтения и обсуждая доводы.
Учитель заранее распределяет подготовку по интересам. Альтернативы и проекты — на выбор. Работайте с доступными публикациями или подборкой учителя. Задания 1–3 анонимные.
1. Назовите ровно семь достижений культуры прошлого, с которыми, по вашему мнению, стоит познакомиться каждому.
2. Запишите десять выдающихся деятелей культуры. Отметьте тех, кого предположительно включили бы в свой список ваши знакомые старшего поколения.
3. Укажите вопросы духовной жизни, которые вы обсуждаете: а) со сверстниками; б) с родителями или учителями.
4. Альтернатива опросу: вообразите, что можно сохранить не более трёх памятников культуры. Назовите свой выбор.
5. Напишите небольшое сочинение «Что раскрывает своеобразие культуры моего народа?». Выберите существенные черты и поясните их примерами традиций и достижений.