А. С. Пушкин. «Брожу ли я вдоль улиц шумных…», «Бесы», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье…») Готовый урок литературы для 9 класса

Урок литературы для 9 класса по федеральной рабочей программе (ФООП), раздел «Литература первой половины XIX века». В комплекте уже есть презентация, видео и подкаст. Рабочий лист и план-конспект появятся позже.

Литература · 9 классУрок 40 из 102Раздел «Литература первой половины XIX века»1 часБазовая программа

7 дней бесплатно · карта не нужна

Что вы получите к уроку

Шесть материалов к уроку — в том порядке, в каком они в кабинете учителя. Тестирование собирается по вашему заказу: у каждого ученика свой вариант.

Презентация 10–15 слайдов Выводите на доску как есть
Рабочий лист готовится Появится в комплекте позже
План-конспект готовится Появится в комплекте позже
Видео до 10 минут Объяснение темы для класса
Аудио-подкаст до 5 минут Повторить тему дома
Тестирование до 30 вариантов У каждого ученика свой

О теме урока

В философской лирике Пушкина размышление не существует отдельно от образов. Улица, дерево, ребёнок, метель, море будущего помогают выразить то, что трудно свести к отвлечённой формуле. Произведения 1829–1830 годов показывают разные состояния: спокойное признание общего закона, страх потерять путь и настойчивое желание продолжать жизнь.

«Брожу ли я вдоль улиц шумных…»

Брожу ли я вдоль улиц шумных,

Вхожу ль во многолюдный храм,

Сижу ль меж юношей безумных,

Я предаюсь моим мечтам.

Я говорю: промчатся годы,

И сколько здесь ни видно нас,

Мы все сойдём под вечны своды —

И чей-нибудь уж близок час.

Гляжу ль на дуб уединенный,

Я мыслю: патриарх лесов

Переживёт мой век забвенный,

Как пережил он век отцов.

Младенца ль милого ласкаю,

Уже я думаю: прости!

Тебе я место уступаю;

Мне время тлеть, тебе цвести.

День каждый, каждую годину

Привык я думой провождать,

Грядущей смерти годовщину

Меж их стараясь угадать.

И где мне смерть пошлёт судьбина?

В бою ли, в странствии, в волнах?

Или соседняя долина

Мой примет охладелый прах?

И хоть бесчувственному телу

Равно повсюду истлевать,

Но ближе к милому пределу

Мне всё б хотелось почивать.

И пусть у гробового входа

Младая будет жизнь играть,

И равнодушная природа

Красою вечною сиять.

Движение мысли

В первой строфе перечислены разные места и формы общения. Повтор конструкций с «ли» показывает: размышление сопровождает героя повсюду. «Мечты» здесь — не только приятные фантазии, а внутренние думы. Вторая строфа распространяет закон конечности на всех, включая самого говорящего.

Дуб назван патриархом — древним родоначальником, старейшиной. Он связывает поколения. Младенец воплощает жизнь, которая продолжится после героя. Антитеза «тлеть — цвести» не выражает зависти: человек признаёт место следующего поколения.

Вопросы о месте смерти не получают предсказательного ответа. Герой знает общий закон, но не знает своей участи. Желание покоиться у «милого предела» — у родных мест — придаёт мысли личное тепло. «Почивать» в этом контексте значит покоиться после смерти.

Финал соединяет могилу и играющую молодую жизнь. Природа названа равнодушной, поскольку её вечное движение не подчиняется судьбе одного человека. Однако её красота остаётся ценностью. Принятие конечности не уничтожает любви к миру. Спокойная интонация удерживает рядом печаль разлуки и согласие с продолжением жизни.

«Бесы»

Мчатся тучи, вьются тучи;

Дальше в материалах урока

  • 🔒 Невидимкою луна
  • 🔒 Страшно, страшно поневоле
  • 🔒 Вон — теперь в овраг толкает
  • 🔒 Там верстою небывалой
  • 🔒 Там сверкнул он искрой малой
  • 🔒 Невидимкою луна
  • 🔒 Кони стали… «Что там в поле?» —
  • 🔒 В мутной месяца игре
  • 🔒 Будто листья в ноябре…
  • 🔒 Невидимкою луна
  • 🔒 Мчатся бесы рой за роем
  • 🔒 Реальная дорога и символический хаос
  • 🔒 Безумных лет угасшее веселье
  • 🔒 Но, как вино — печаль минувших дней
  • 🔒 Мой путь уныл. Сулит мне труд и горе
  • 🔒 И ведаю, мне будут наслажденья
  • 🔒 И может быть — на мой закат печальный
  • 🔒 Желание жить без обещания лёгкости
  • 🔒 Сопоставление трёх произведений

Задание из урока

Задание 5

Сопоставьте два употребления образа неопределённости: метель в «Бесах» и море будущего в «Элегии».

🔒 Ответ и разбор — в комплекте для учителя

Частые вопросы

Подойдёт ли урок к моему учебнику литературы для 9 класса?

Урок собран по теме федеральной рабочей программы (ФООП) — «А. С. Пушкин. «Брожу ли я вдоль улиц шумных…», «Бесы», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье…»)», 9 класс. Материалы написаны по теме урока, а не по страницам конкретной книги, поэтому подходят к любому учебнику, по которому вы ведёте эту программу.

Что входит в комплект к уроку?

Презентация, видео, аудио-подкаст, рабочий лист с ключом ответов, план-конспект на 45 минут по слайдам и тестирование — до 30 вариантов, у каждого ученика свой.

Сколько это стоит?

Первые 7 дней — бесплатно, карта не нужна. Дальше — подписка: 690 ₽ в месяц, 3 790 ₽ за полгода или 5 990 ₽ за год. Автопродление включается, только если вы выберете его сами при оплате.

Можно ли показывать материалы в классе?

Да, для этого они и сделаны: презентацию и видео выводите на доску, рабочий лист и тестирование печатаете на класс, подкаст можно дать послушать дома.

7 дней бесплатно · карта не нужна

Урок готов за 2 минуты до звонка

Презентация, видео, подкаст, рабочий лист с ключом и план-конспект — в одном месте.

Получить комплект бесплатно