Презентация проектов по литературе второй половины XIX века Готовый урок литературы для 10 класса

Урок литературы для 10 класса по федеральной рабочей программе (ФООП), раздел «Литература второй половины XIX века». В комплекте уже есть презентация, видео и подкаст. Рабочий лист и план-конспект появятся позже.

Литература · 10 классУрок 45 из 102Раздел «Литература второй половины XIX века»1 часПрограммы: базовая, Углублённая, базовая

7 дней бесплатно · карта не нужна

Что вы получите к уроку

Шесть материалов к уроку — в том порядке, в каком они в кабинете учителя. Тестирование собирается по вашему заказу: у каждого ученика свой вариант.

Презентация 10–15 слайдов Выводите на доску как есть
Рабочий лист готовится Появится в комплекте позже
План-конспект готовится Появится в комплекте позже
Видео до 10 минут Объяснение темы для класса
Аудио-подкаст до 5 минут Повторить тему дома
Тестирование до 30 вариантов У каждого ученика свой

О теме урока

Презентация проекта показывает путь от вопроса к обоснованному результату. Название произведения и набор выразительных цитат ещё не составляют исследования. Нужно объяснить, какая проблема рассматривается, почему выбранные наблюдения существенны и где проходят границы сделанного вывода. Для такого разговора подходит «История одного города» М.Е. Салтыкова-Щедрина — произведение, позволяющее исследовать правду сатиры.

Сатирическая книга была опубликована в 1869–1870 годах. Её литературная форма соединяет условную историю города Глупова, летописную манеру, гротеск и авторскую иронию. Рассказ о градоначальниках нельзя воспринимать как точную последовательность реально правивших лиц. Он создаёт художественные обобщения о власти, страхе, подчинении и общественной ответственности.

Проблемный вопрос проекта

Возможная тема: «Зачем сатирику неправдоподобный образ?» Исследовательский вопрос можно уточнить: как фантастические события помогают показать узнаваемые отношения между властью и жителями Глупова? Рабочая гипотеза: преувеличение и гротеск выделяют такие свойства управления и поведения общества, которые в обыденной жизни могут казаться привычными и незаметными.

Гипотеза — предварительный ответ. Она нуждается в проверке, а не в подборе только удобных слов. Если эпизод не подтверждает её полностью, это повод уточнить формулировку. Например, анализ может показать, что сатира направлена не только на начальников, но и на привычку горожан отказываться от самостоятельного суждения.

Литературный материал: происхождение Глупова

В главе «О корени происхождения глуповцев» изображён народ головотяпов. Пытаясь устроить общую жизнь, они совершают нелепые действия, подчиняют соседние племена и ищут князя. Стремление получить готовый порядок соединяется с нежеланием самостоятельно решить, каким этот порядок должен быть. Поиск правителя не приносит освобождения от насилия и обмана.

Будущий властитель переименовывает головотяпов в глуповцев и навязывает обязанности. Посредники-воры и сменяющиеся наместники поддерживают порядок воровства и наказаний. В конце князь сам является с угрозой:

«Запорю!»

Короткое слово оказывается началом политической истории города. Оно не описывает разумную программу управления. Гротескный рассказ о происхождении позволяет поставить вопрос о связи безусловного подчинения с произволом. Фольклорные интонации и пародия на летопись делают эту связь одновременно смешной и тревожной.

Литературный материал: «Органчик»

Градоначальник Дементий Варламович Брудастый кажется жителям необычайно суровым. Постепенно обнаруживается фантастическая причина его однообразной речи: в голове находится механизм. В рассказе мастера о его устройстве сказано:

«Пьес этих было две: “разорю!” и “не потерплю!”»

Мыслительная деятельность сведена к двум угрозам. Неправдоподобная голова обнаруживает узнаваемый принцип: управление заменено запретом и наказанием. Гротеск соединяет человеческий облик с механическим устройством. Автору важно не доказать возможность такого прибора, а сделать видимой духовную пустоту власти.

Существенна и реакция горожан. Их тревожит сбой привычного начальствования, а не только его жестокость. Даже механический порядок может казаться необходимым, если люди привыкли считать саму власть достаточным основанием для послушания. Этот аспект помогает расширить гипотезу проекта.

Дальше в материалах урока

  • 🔒 Как связать материал с результатом
  • 🔒 План презентации
  • 🔒 Дискуссия после выступления
  • 🔒 От проекта к отзыву

Задание из урока

Задание 3

Оцените утверждение: «Загадочное “оно” точно означает одно конкретное событие, которое случится через несколько десятилетий». Почему приведённого материала недостаточно для такой уверенности?

🔒 Ответ и разбор — в комплекте для учителя

Частые вопросы

Подойдёт ли урок к моему учебнику литературы для 10 класса?

Урок собран по теме федеральной рабочей программы (ФООП) — «Презентация проектов по литературе второй половины XIX века», 10 класс. Материалы написаны по теме урока, а не по страницам конкретной книги, поэтому подходят к любому учебнику, по которому вы ведёте эту программу.

Что входит в комплект к уроку?

Презентация, видео, аудио-подкаст, рабочий лист с ключом ответов, план-конспект на 45 минут по слайдам и тестирование — до 30 вариантов, у каждого ученика свой.

Сколько это стоит?

Первые 7 дней — бесплатно, карта не нужна. Дальше — подписка: 690 ₽ в месяц, 3 790 ₽ за полгода или 5 990 ₽ за год. Автопродление включается, только если вы выберете его сами при оплате.

Можно ли показывать материалы в классе?

Да, для этого они и сделаны: презентацию и видео выводите на доску, рабочий лист и тестирование печатаете на класс, подкаст можно дать послушать дома.

7 дней бесплатно · карта не нужна

Урок готов за 2 минуты до звонка

Презентация, видео, подкаст, рабочий лист с ключом и план-конспект — в одном месте.

Получить комплект бесплатно